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Abuela, Cuéntanos un
cuento |
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| Autor/es |
Rocío
Martínez |
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Ilustrador/es |
Rocío
Martínez |
| Colección |
PRIMEROS
LECTORES > SOPA DE CUENTOS |
| I.S.B.N. |
84-667-1713-7 |
| Nº páginas |
32 |
| Precio |
$13.00
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| Formato |
16,00
x 19,40 |
| Genero |
Narrativa |
| Valores |
Aprendizaje,
conocimiento, sabiduría |
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Edad: A partir de 3
años |
| Argumento:
Clara y David van a visitar a su abuela. Cuando están jugando en el
salón, le piden que les cuente un cuento, y ella coge un libro y
empieza a leer la historia de dos niños que juegan en una casa encima
de un árbol, y que escuchan las historias que su abuela les cuenta. |
| Orientación
Padagógica: La relación con los abuelos es muy gratificante
durante la primera infancia. Todo adulto recuerda los cuentos que le
contaban de pequeño. Con este libro, los niños y niñas tienen la
oportunidad de ver cómo las personas mayores les quieren tanto que les
dan algo muy valioso; por ejemplo, los cuentos. |
Actividades:
- Antes de leer, enseñaremos la cubierta, en la que
observamos una abuela ocupándose de sus nietos. Los niños y niñas
nos contarán cosas de sus abuelos: Cómo son, si son
"viejecitos", qué les dicen, si les dan cosas... y si les
cuentan cuentos. Recordarán los cuentos que se saben.
- Leeremos el cuento, y contaremos la historia
protagonizada por el perro. Empezaremos: "Érase una vez un
perro que solía asomarse a la ventana de una casa cada vez que venían
unos niños a visitar a su abuela...".
- Hablaremos de la costumbre de escuchar cuentos
antes de dormirse. ¿Les cuentan cuentos en casa? ¿Cuáles?
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El caballo de cartón |
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| Autor/es |
Dolores
Avendaño |
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Ilustrador/es |
Dolores
Avendaño |
| Colección |
PRIMEROS
LECTORES > SOPA DE CUENTOS |
| I.S.B.N. |
84-667-1716-1 |
| Nº páginas |
32 |
| Precio |
$13.00
|
| Formato |
16,00
x 19,40 |
| Genero |
Narrativa |
| Valores |
Solidaridad,
altruismo, generosidad |
|
Edad: A partir de 3
años |
| Argumento:
El abuelo Germán ha regalado a sus nietos un caballo de cartón que
se llama Tristán. Todos juegan con él, incluso Germán, aunque sabe
que en ocasiones hasta los caballos de cartón necesitan un poco de
descanso. |
| Orientación
Padagógica: Jugar con las personas mayores de vez en cuando
constituye un buen estímulo para los niños, porque sienten a los
adultos más cerca de ellos, no solo para los cuidados como la higiene o
el alimento. Con este libro los niños y niñas sentirán que es muy
divertido jugar con los abuelos. |
Actividades:
- Antes de leer, observaremos la cubierta y el título.
¿Adónde nos puede llevar un caballo? ¿Cómo trota? Haremos todos
de jinetes y que vamos montados en caballos. Inventaremos una fórmula
para que vaya al paso, al trote o al galope. Cerraremos los ojos de
vez en cuando e iremos a lugares "increíbles" y lejanos.
- Leeremos el cuento y haremos una segunda estrofa de
cada poesía: Caballlito volador... caballito corredor... caballito
trotador... caballito que no galopa. Los niños y niñas dirán
palabras que rimen y nosotros iremos formando las diferentes poesías.
Luego las recitaremos haciendo gestos (de volar, correr, trotar,
etc.).
- Después de leer, pensaremos en otros medios que
nos sirven para desplazarnos: bici, patines, coche... Y haremos un
viaje imaginario al lugar que más nos guste. Podemos cantar una
canción en el trayecto.
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El niño que no sabía
escribir |
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| Autor/es |
Ivar
da Coll |
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Ilustrador/es |
Ivar
da Coll |
| Colección |
PRIMEROS
LECTORES > SOPA DE CUENTOS |
| I.S.B.N. |
84-667-1714-5 |
| Nº páginas |
32 |
| Precio |
$13.00
|
| Formato |
16,00
x 19,40 |
| Genero |
Narrativa |
| Valores |
Aprendizaje,
conocimiento, sabiduría |
|
Edad: A partir de 3
años |
| Argumento:
Juan tiene un hermano mayor, Diego, que ya va a la escuela. Un día,
al volver Diego a casa, le dice a Juan que tiene que escribir un cuento,
y Juan, entusiasmado, le hace un dibujo para ilustrarlo. Pero no se
conforma con eso, además quiere escribir su nombre. |
| Orientación
Padagógica: Tener hermanos es una circunstancia muy grata, pero no
exenta de conflictos. Con este cuento, los niños aprenden que ambos
hermanos tienen su importancia. El mayor, por ir a la escuela (sirve de
modelo), y el pequeño, porque quiere parecerse a él y aprender. Es una
manera de superar los inevitables celos desde los primeros años. |
Actividades:
- Antes de leer, enseñaremos la cubierta en la que
se ven dos niños con pinturas, juguetes... Los niños/as nos hablarán
de si tienen hermanos (o primos, ya que actualmente se da con
frecuencia el hijo único). Tendremos en cuenta si nuestros alumnos
son los mayores o los pequeños, y pondremos ejemplos que marquen la
diferencia y subrayen la misma importancia.
- Leeremos el cuento. Y enseñaremos a los niños a
hacer sencillos mensajes con dibujos (a modo de pictogramas). También
podemos aprovechar para que hagan uno dirigido a sus padres.
- Después de leer, colocaremos algunos dibujos
realizados en la actividad anterior, en un orden determinado, para
hacer una historia en pictograma.
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Las pinturas de Natalia |
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| Autor/es |
Rosana
Faría |
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Ilustrador/es |
Rosana
Faría |
| Colección |
PRIMEROS
LECTORES > SOPA DE CUENTOS |
| I.S.B.N. |
84-667-1682-3 |
| Nº páginas |
32 |
| Precio |
$13.00
|
| Formato |
16,00
x 19,40 |
| Genero |
Narrativa |
| Valores |
Aprendizaje,
conocimiento, sabiduría |
|
Edad: A partir de 3 años |
| Argumento:
A Natalia su tío le ha regalado una caja de pinturas de colores. La
niña está feliz y comenzará a hacer unos hermosos dibujos que gustarán
a todo el mundo. |
| Orientación
Padagógica: Dibujar y pintar es una de las actividades más
creativas y completas, en donde se desarrollan la habilidad, la
sensibilidad, la imaginación, el juego y el pensamiento. Con este
libro, los niños y niñas puden recrear sus propias experiencias
disfrutando y aprendiendo a la vez: Pintar es mucho más divertido que
jugar con juguetes mecánicos y sofisticados. |
Actividades:
- Antes de leer, hablaremos de los materiales que
sirven para dibujar y colorear, sin olvidar la utilización de
papeles de colores y pegamento. ¿Qué nos gusta dibujar? ¿Cuáles
son nuestros colores preferidos? ¿Y qué nos gustan más: las
ceras, los lápices, los pinceles, los rotuladores...? ¿Cómo será
la protagonista? Imaginaremos una historia de Natalia y los dibujos
que hace con sus pinturas.
- Leemos el cuento. Podemos hacer alguna fotocopia de
color ampliada, la cortamos en trozos y los pegamos en una cartulina
blanca (o de color claro) grande: ahí los niños y niñas añadirían
o "completarían" el dibujo ampliado (la cola de un gatito
escondido, unas flores, pájaros, muñecos, botes de pintura,
pintura de fondo para rellenar los trozos de cartulina blanca, etc.
Con este dibujo ampliado por todos, inventaríamos una historia,
teniendo en cuenta los elementos añadidos.
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